תוכן עניינים:
בכל יום לימודים אני נפרד מהילדים שלי וצופה בהם יעלו על אוטובוס בית ספר צהוב מול ביתנו. זה נראה לא תמים, אבל זה נעשה קשה יותר ויותר לביצוע. אני רוצה להאמין שהם יידעו מה לעשות אם מישהו ינסה לפגוע בהם בבית הספר. אני רוצה להאמין שהם יחזרו הביתה בריאים ושלמים. אבל האם הם כן? אני לא יכול לומר בוודאות, ואין לי שום מושג אם מקדחות הנעילה שיש להם אכן עובדות. כשביקשתי מהמורים לספר לי על אותם תרגילים, הם חלקו כל כך הרבה רגעים שוברי לב שהתרחשו במהלך תרגילי נעילה בבתי הספר בהם הם עובדים. וכתוצאה מכך, התברר מהמם כי גם אם אותם תרגילים שומרים על בטיחותם של ילדים, הם משפיעים עליהם בדרכים שעוד לא הבנו.
כפי שמדווח ווקס, ועל פי המרכז הלאומי לסטטיסטיקה של חינוך, תרגילי נעילה ופעילות יורה מיושמים כעת בלמעלה מ- 90 אחוז מבתי הספר בארה"ב. ספק מוביל להכשרת יורים פעילים - מכון ההדרכה Alert, Lockdown, Inform, Counter and Evacuate (ALICE) - ממליץ על שילוב של אימונים בכיתות ותרגילים כדי להכין את התלמידים למה לעשות. למרבה הצער, על פי חדשות ניוזוויק, כל תרגילי הנעילה אינם נוצרים שווים, מכיוון שאין תקן לאומי לאימוני יורים פעילים. Newsweek מדווח גם כי תרגילי נעילה עשויים להיות טראומטיים במיוחד לילדים, במיוחד אם מורים אינם מסוגלים להכין ילדים מראש והם מסוגלים להרגיע את הפחדים שלהם.
תרצו או לא, המורים נושאים כעת לפחות ברוב האחריות לעזור להכין את ילדינו למה לעשות אם מישהו ינסה לפגוע בהם בבית הספר. האם עלינו לצפות שמורים מעוטים בתשלום ולא מעריכים להגן על ילדים מפני נזק? האם עליהם להקריב את עצמם כדי להציל את חייהם של הילדים שבטיפולם, ובכך עלולים להשאיר את ילדיהם בבית ללא הורה? כיצד על מורים ומנהלים לדבר עם ילדים על אלימות בבתי ספר שלא יעשה בהם טראומה? מה יפעל כדי לשמור על כולם? ומה עם ילדים שאולי לא יוכלו לעטוף את הראש סביב "למקרה שבמקרה" ובמקום זאת לדמיין את "התרחיש הגרוע ביותר" שוב ושוב ושוב?
ביקשתי מכמה מורים לחלוק את החוויות שלהם עם תרגילי נעילה, וברור שלפחות עבורם החוויות הללו שוברות לב לחלוטין.
בעילום שם
ג'יפי"אני מלמד תיכון, בכל מקום אחר סטודנטים מתלמידים לגיל הזהב, תלוי בשעה ביום. יש לנו תרגילי תקיפה פעילים מדי שנה, ולפני כן התלמידים היו מתעצבנים בעדינות שנאלצנו לכבות את האורות וללחוץ על קיר אחד. עכשיו זה היה לנו עוד אחד לפני כשבוע, ומצב הרוח השתנה. הם היו שקטים ולא הייתי צריך להזכיר להם את הנהלים. בדרך כלל העיניים שלהם מקפצות סביב החדר ולוחשות לחבריהם, אבל הפעם הם היו מקובעים עלי. האם הם תוהים מה הייתי עושה? איך הייתי מגיב? האם הם היו מסוגלים להיות בטוחים איתי? והאמת היא שהם לא היו עושים זאת.
אני בכיתה ניידת, שם נקבים חורים בקירות על ידי עפרונות בלבד. זה ממוקם ליד הכניסה הפגיעה ביותר לבית הספר. הדלת נפתחת, כך שהתוקף צריך רק לשבור את החלון ולתפוס את הידית; שום כמות של מתרס לא תמנע את זה מלהתרחש. אמרתי להם בשקט שאם משהו באמת יקרה, יש לי תוכנית, ואני עושה (לפחות אינטלקטואלית). אבל אני לא יכול לחלוק את זה איתם. התוכנית שלי תהיה קטלנית עבור עצמי, והם לא ראויים לנטל את הנטל הזה. אני גם צריך לחשוב על המציאות שאחד מהם יכול להיות היורה הבא וידיעה שכל תוכנית יכולה לעזור להם לקחת יותר חיים. ושם הם יושבים, עיניהם אלי, חוששים מהאפשרות."
חנה
"לימדתי את Pre-K. הייתי רוצה שהכיתה שלי תשב במסדרון ללא חלונות ותשיר 'נצנוץ נצנץ כוכב קטן'. פעם אחת ילדה קטנה בהתה בבכי ללא שליטה מכיוון שהיא כל כך פחדה. ניסינו להסביר לה שזה פשוט תרגול, אבל היא עדיין הייתה מבועתת."
בעילום שם
ג'יפי"יש לי סטודנטית בת 11 עם תסמונת טורט. הטיקים שלה קלים וכרוכים בקולות חיוביים שקל לפספס אותם בגלל הרעש שבכיתה רגילה. אז אם זה לא היה בשביל תרגילי נעילה, היא הייתה מסוגלת לעבור את חייה מבלי לחוש מודעות עצמית לגבי זה. אבל הטיקים שלה מחמירים ממתח, ובשתיקה של תרגיל נעילה הם נראים ממש רועשים. התלמידים האחרים בכיתה לא גורמים לה להרגיש רע זה, אבל זה לא משנה - נעילות הורסות את הילד הזה, מכיוון שהיא משוכנעת שאם יהיה לנו אי פעם קלע אמיתי, היא תהיה הסיבה שאנשים ימותו.
כל תרגיל, המאמץ לשתוק (והאשמה כשהיא לא יכולה) עולה לה. כשמודיעים על סיום התרגיל היא קורסת, והנוהל שלנו בשלוש השנים האחרונות היה לתת לה מקום בטוח ואז לשלוח אותה הביתה עם הורה כדי שיוכלו לעזור לה להתאושש. הקמנו את כל מה שאנחנו מסוגלים לעשות כחוק כדי לעזור במהלך התרגיל ואחריו, אבל הנזק שהמקדחות הללו גורמות לילד הזה הוא עצום, והוא לא מתכוון להפסיק. המדיניות במדינה אומרת שבתי ספר לא יכולים להודיע על כך להורים מבעוד מועד (וזה גם נורא לילדים שלנו עם חרדה), ולכן אין דרך לאפשר לה לבטל את הסכמתם לקידוחים, וסביר להניח שזו תהיה החוויה שלה לכל השאר. מהקריירה שלה בבית הספר."
אליסה
ג'יפי"אני מורה מחליפה, ולכן אני מלמדת את כל הרמות. הייתי בתאומים בפועל עם תלמידי כיתה ז ', ותרגילים עם ז' ו -1. התרגיל האחרון, עם תלמידי כיתות א ', הזעזע אותי ביותר, כי הבת שלי היא גם בכיתה א '. שום דבר לא קרה במהלך התרגיל, אבל לאחר מכן היה דיון בכיתה כדי לעזור להם לעבד את זה, להבין את החשיבות של תרגול, ובתקווה להפיג כל פחד. היצירתיות שהם הראו במצבים מחרידים הייתה שוברת לב. אם הבחור הרע ירה במנעול מהדלת וכו '. איש לא נראה טראומה חוץ ממני."
דבי
ג'יפי"אני בבית ספר קטן וכפרי יותר, בו התלמידים לא נחשפים להרבה. תרגיל היורה הפעיל הראשון שלי בבית הספר לא הוכרז. באופן אישי היה לי נוח להניח שמדובר בקדחה, אך ורק בגלל עד כמה הרוגע היה המנהל כשהיה נעלתי את הדלתות שלי, הכנסתי את התלמידים שלי לפינה וכיביתי את האורות.
אמרתי להם שאני לא יודע כמה זמן ייקח, וכל עוד הם שותקים ומכבים את הטלפונים שלהם הם יכולים לעצום את העיניים ולהירדם אם הם רוצים. רוב התלמידים המשיכו אותי בזה, אבל ילד אחד התמקם כך שלא יכולתי לראות אותו והתחיל מיד להאזין לטלפונים חדשים בטלפון שלו. ידעתי מי זה ואמרתי לו לדחות את זה; הוא היה עוצר לרגע ואז עושה את זה שוב. הייתי די בטוח שמדובר בתרגיל, אבל הילדים בכלל לא היו. אחרי הפעם השלישית קמתי לקחת ממנו את הטלפון שלו והילדה שישבה לידו סטרה לו.
לא יכולתי לראות את פניה לפני, אבל היו לה דמעות שזרמו על פניה ונראו היסטריות. לקחתי את הטלפון שלו וגרמתי לה לשבת איתי בזמן שהיא המשיכה להתייפח. הוא היה בסדר. היא כל הזמן אמרה, 'הוא רק רצה שכולנו נמות. לא אכפת לו שהם ימצאו אותנו. ' נתתי לה לבכות על כתפי להמשך התרגיל ואז שלחתי אותה לשירותי סטודנטים כדי לספר להם מה קרה. היא לא נענשה על שטפה לו."
קייטי
"לימדתי את חטיבת הביניים במשך 12 שנים. במשך 10 מתוך 12 השנים האלה ניתנו לנו הוראות מאוד ברורות כיצד להסתגר ואיך להסתתר, אבל שום הוראות לגבי מה לעשות אם יורה ייכנס לחדר. זה פשוט נראה היה שהניחו שבנקודה זו לא הייתה שום תקווה: במשך 10 שנים במהלך תרגילי נעילה הייתי נותנת לילדי ללחוש לי שאלות כדי לתת להם שיהיה להם מה להתמקד מלבד שתיקה, ולנסות להרגיע אותם הכי טוב כמוני כצפוי, כמעט תמיד מישהו היה שואל מה אנו עושים אם האדם אכן נכנס לחדר. הייתי משקר ואומר שהייתי מטפל בהם והייתי עוצר את האדם (וזה אפילו לא אפשרי אפילו מרחוק). הם ידעו שאני משקר, יכולתי לראות את זה בעיניהם והם בטח יכלו לראות את זה בשלי, אבל הם גם ידעו שאין תשובה טובה יותר. זה היה עגום ושובר לב בכל פעם.
השנתיים האחרונות שלימדתי שהיינו מאומנים על אליס והיו לנו אסטרטגיות ותשובות הרבה יותר טובות לילדים, אבל העובדה שנתנו למדינה הזו להיות כל כך לא בטוחה שאנחנו צריכים הכשרה של ALICE רק כדי להתקיים בבית ספר זה מגעיל לחלוטין."
אליסון
ג'יפי"אני מורה לאנגלית בתיכון ולא רק שיש לנו תרגילי יורה פעילים שלוש פעמים בשנה, אנחנו כמורים יש כמה שעות של אימונים פעמיים בשנה. האזעקה עבור יורה פעיל שונה מאשר אזעקת אש, אז התלמידים יודעים שזו לא תרגיל כיבוי. דלת הכיתה נעולה, חלון דלת הכיתה חסום בנייר, ואם יש חלונות, תריסים סגורים. אנו מכבים את האורות והתלמידים ישבו בפינה הרחוקה ביותר. מהכיתה מהדלת והחלונות.זה לרוב בלתי אפשרי אם החלונות פועלים לצד שלם של הכיתה. ואז אנו צפויים לשלוח דוא"ל למייל הפרטי של בית הספר שלנו עם שמות של כל התלמידים בכיתתנו. פשוט לגרום להם להיות שקטים ולהשתיק את הטלפון הנייד שלהם זה אתגר.
ישנם שוטרים שעושים בדיקות אקראיות על כיתות הלימוד וזה מפריע; הם מתנגשים בדלתות ומנסים לפתוח את הדלתות. אבל, שוב, כולנו יודעים שזה תרגיל. המקדחה נמשכת בדרך כלל כרבע שעה ואז יש הכל ברור. בעבר לא נתנו אזהרות לתלמידים על קיום תרגיל, וזה גרם להרס בהורים שקיבלו טקסט במהלך תרגילי נעילה. שלא כמו מקדחת אש שנראית כאילו אתה מקדים משהו שלעולם לא יתרחש, תרגילים אלה מרגישים אמיתיים. כעת נשלחים דוא"ל להורים שתהיה תרגיל. כהורה אני מבין את זה לגמרי, אבל כמורה זה הופך את המקדחות ללא תועלת.
אני מרגיש שאף אחד מהאמצעי הזהירות האלה לא מפסיק מישהו חמוש ב- AR-15. בבית הספר יש כמה אנשי ביטחון וקצין משאבים חמוש אחד. מצלמות בכל רחבי הבניין והכניסה הקדמית מחייבת זמזום פנימה. אני בדרך כלל מרגישה בטוחה, אבל חשבתי על תוכניות ההישרדות שלי וכך גם התלמידים שלי. אחרי דוגלס דיברתי בשיעורים שלי והתלמידים חשפו כל מיני תוכניות, החל משולחן כתיבה לדלת לקפיצת חלונות. אני מוצא את זה מוזר ונורא שילדים מבלים זמן במחשבה על זה. גם הילדים שלי עושים זאת. קבענו אתמול לקדחה, אבל היה בית ספר שירה כ -30 מיילים דרומית מאיתנו, כך שהוא בוטל. האירוניה מוחשית."
בדוק את סדרת הווידיאו החדשה של רומפר, Bearing The Motherload , בה הורים לא מסכימים מצדדים שונים של סוגיה מתיישבים עם מתווך ומדברים כיצד לתמוך (ולא לשפוט) את השקפות ההורות של זו. פרקים חדשים משודרים בימי שני בפייסבוק.
