תוכן עניינים:
- מריסה, בת 40
- קלי, 46
- קורטני, 41
- קתרין, 31
- אווה, בת 35
- טרה, בת 35
- קרוליין, 34
- ארין, 39
- קייטי, בת 33
- קתרין ג ', 46
כשהייתי ילד, בית הספר הגדול ביותר שלי נוגע לבחינות במתמטיקה וסידורי ישיבה בצהריים. אפילו כשהגעתי לחטיבת הביניים ואחרי הירי בקולומבין, לא דאגתי מאוד לבטיחותי או לירי בבית הספר. הטרגדיה נראתה כה רחוקה; אירוע פריק; דבר נורא, אבל פעם אחת. זה כבר לא המקרה. עכשיו תלמידי כיתה א 'מתאמנים בתרגילי נעילה והנשיא שלנו מציע לנו לחמש מורים. אבל האם זה הפיתרון הנכון? כיצד אנו מונעים יריות בבתי ספר וחוזרים לתקופה בה ילדינו מודאגים מסידורי הישיבה בצהריים ולא מפורצים מבתי הספר חמושים בנשק מלחמה? ביקשתי מהמורים לחלוק את מחשבותיהם על תוכניות למניעת ירי בבתי ספר, והתגובות שלהם הציגו את מכלול הרעיונות שעל נציגינו, לדעתי, להתייחס בעקביות.
ביליתי זמן רב בלימוד ילדים בחטיבת הביניים לפני שנים. ובעוד שאני כבר לא מורה, אני יכול לומר בכנות שלא בשום אופן הייתי מרגיש בטוח יותר עם אקדח שברשותי (או של הקולגות שלי). אני גם לא חושב שיש פיתרון "מעל הלילה" קסם למשברי הירי הנוכחיים בבית הספר שלנו. סוגיה מערכתית זו היא מורכבת, וכתוצאה מכך, הצעדים שננקוט כמדינה לקראת פתרונה ככל הנראה יהיו מורכבים. לדוגמא, כמי שנפגעו בבריונות בשנותיי הצעירות, אני חושב שצעד אחד עיקרי שנוכל לנקוט הוא ההבטחה ללמד את ילדינו לא רק מתמטיקה ואנגלית, אלא כיצד להיות אזרחים טובים ואנשים טובים. עלינו ללמד טוב לב ואמפתיה כבר מגיל צעיר, כהורים, אך חשוב שאנשי ילדינו ימשיכו את החינוך החיוני הזה בכיתה, שכן אני מאמין שיש חשיבות עליונה לשיפור החברה שלנו בכללותה.
עלינו גם לוודא שיש גישה למשאבי בריאות הנפש לילדים בבתי ספר, ודיונים עקבי אודות סימני האזהרה של בריונות, דיכאון, רעיונות אובדניים וכדומה. וכן, אני בהחלט מאמין שאנחנו צריכים חקיקה טובה יותר לבקרת אקדחים. למעשה, אני מאמין שזו צריכה להיות בראש סדר העדיפויות של ממשלתנו, מכיוון שאני באמת מרגיש שזה יעזור להפוך את כולם, ילדים ומבוגרים, לבטוחים יותר. אבל כמובן, אני לא היחיד עם מחשבות ודעות כיצד נוכל להפסיק ירי וירי המוני בבתי הספר של ילדינו. אז עם זה בחשבון, הנה מה שיש כמה אמהות למורה לומר על הנושא:
מריסה, בת 40
"אני מורה לשעבר בחטיבת הביניים של ניו יורק. אני חושב שרוב הדרכים המוצעות להקטין את הירי בבית הספר פשוט היו מכניסים בנדאיד לנקודה גדולה. התלמידים הכי כועסים, התלמידים האגרסיביים ביותר, חיו את חיי הבית הכי דפוקים. התרחקנו כל כך מ"זה לוקח כפר "וכשזה קורה, ילדים שלא מקבלים את מה שהם צריכים בבית לא מקבלים את מה שהם צריכים בשום מקום. כחברה עלינו להיות אינטרסיים ברווחתו הרגשית ובגדילה הרגשית של כל ילד. זה אומר פחות 'מחשבות ותפילות' ויותר 'מתנדבים' אחים גדולים / אחיות גדולות '."
קלי, 46
"חוקי אקדח בשכל הישר."
קורטני, 41
"אני מלמד במכללה קהילתית. עמית של בעלה נרצח על ידי סטודנט במהלך הגנה על עבודת הגמר בשנת 1996. לכן הסכנה של הירי בבית הספר מרגישה אותי ממשית, וכולם בבית הספר שלי.
קראתי רבות על הנושא והראיות נראות לי ברורות שאנחנו זקוקים לפיקוח על אקדחים הרבה יותר מחמיר במדינה הזו. למען האמת, אני לא יודע מספיק על אקדחים כדי לומר לך בדיוק מה החוקים האלה צריכים להיות. אך ברור שהאסטרטגיה של ה- NRA ורבים מימין נראית לחפור בעקבם ולהילחם אפילו בשינוי הזעיר ביותר והסביר ביותר בחוקי האקדח, למרות העובדה שרובם הגדול של האמריקנים עושים, למעשה, תומכים בחוקי אקדח בשכל הישר. אני מאמין שזה מה שמחמיר את המצב הנורא והקשה ממה שהוא צריך להיות.
מלבד שליטת אקדחים, מה עוד ניתן לעשות? הייתי מוותר יותר על הוראה בכיתה מאשר ללמד בחדר עם נשק חם. היה לי פעם טיעון סטודנטים כמעט והגיע למכות והייתי צריך להתקשר למשטרת הקמפוס. הרמאים התלקחו עד כדי כך שאם היה אקדח בחדר, ייתכן שמישהו ניסה להשתמש בו. מה שהיה אירוע מטריד אך חסר חשיבות יחסית היה יכול בקלות להפוך קטלני.
מעניין, מה שהצית את האירוע היה העובדה שקיימנו דיונים קשים ורגישים על גזע וזהות אתנית באותה כיתה שהציתו מתחים מסוימים בין התלמידים. ברור לי, כי המרדף אחר שיח חסר-סבל בנושא נושאים מורכבים וטעונים רגשית, יושפע מנוכחות נשק קטלני.
אני חושב כמחנכים, עלינו לעשות כל שביכולנו כדי לתמוך בבריאות הנפשית והפיזית של התלמידים. להתייחס לתלמידים בכבוד ובחביבות ולטפח סביבות מסוג זה בכיתות שלנו ובקהילת בית הספר.
אבל לרוב אני חושב שבעלי חיים אנושיים לפעמים כועסים, מאבדים שליטה ועושים מעשים אלימים. לעיתים אנשים סובלים מבעיות נפשיות או חווים טראומה ומצליפים באלימות. אני לא חושב שזה דבר חדש או מפתיע בבני אדם. גישה נוחה לאקדחים שיכולים להרוג אנשים רבים בזמן שלוקח לקרוא את המשפט הזה היא שהופכת מצב להרסני יותר ממה שהיה יכול להיות אחרת."
קתרין, 31
"חשבתי רבות על הנושא הזה, כמו גם כל המורים שאני מכיר, ונראה כי אין תשובה קלה. חוקי אקדח טובים יותר, בטוח. אבל אני לא מתיימר לדעת מה זה אומר. אני רוצה משהו יותר קונקרטי מאשר ייעוץ אמפתיה, שנראה כתשובה נפוצה נוספת, אבל קשה לעשות זאת חובה. מה שניתן לעשות כחובה הוא שעות השירות הקהילתי, והרבה בתי ספר מתחילים את היוזמה הזו מכיוון שזו דרך לקשור ילדים לקהילה שלהם, להחדיר תחושה של עבודת צוות ולתת לילדים מבוגרים תחושה של פרספקטיבה ומטרה. אני לא יכול לומר בוודאות שלימוד שירות יפסיק את האלימות באקדחים. זה יכול להיות מתיחה. עם זאת, אני מאמין שכדאי לשקול את התשלום החברתי-רגשי."
אווה, בת 35
"חוקי אקדח קפדניים, ועוד מימון ודגש על ייעוץ. להגיע להורים."
טרה, בת 35
"וואו, זה קשה. בהחלט חוקים אקדחים מחמירים יותר. המחשבה שטרם ננסה לאמצעי מניעה מהצורה הזו מכעיסה אותי. הגבלת הגבלה לכלי נשק תועיל לכלל האוכלוסייה.
התייחסות לכעס וגבריות רעילה בתוך הקהילה. אמנם קיים חוסר מובהק של תמיכה רגשית ונפשית בילדים בכל הקהילות, אולם רוב היורים ההמוניים מגיעים מבתים יציבים מבחינה כלכלית, הם בעיקר לבנים וכמעט כמעט גברים. אני חושב שאנחנו מבלבלים בין מחלות נפשיות לבין כעס בלתי ניתן להעלאה. עלינו לטפל בשורש זה. יצרנו חברה של גברים לבנים כועסים וצעירים שמשתמשים ברובים כמוצא לתוקפנות הקיצונית שלהם - שלעיתים קרובות מושרשת עמוק באנמוגיה, שנאת זרים, הומופוביה, טרנספוביה, גזענות וסוגים אחרים של אמונות מבוססות פחד.
אני מאמצת להגביר את אמצעי האבטחה ביחס למי שמאושר להיכנס לבניין בית ספר ציבורי ומחוצה לו, המאפשר רק נקודת כניסה אחת לבניין, ויש לי אנשי ביטחון. אזורים ללא תרמיל ובדיקות תיקים גם כן בסדר.
ספק משאבים רבים יותר לבתי ספר כדי לאפשר תמיכה רגשית והתנהגותית מוגברת וקיימים תוכניות לזהות תלמידים שעלולים להיות בסיכון לפגוע בעצמם ובאחרים ולדרוש את עצמם בעקבותיהם. קבעו והכוונו תוכנית פעולה עם מעקב מנדטיבי לתלמידים המראים נטייה אלימה. ולא במובן העונשי, אלא בגישה המגיבה והפרואקטיבית של היכולת להדריך ולהגיע לאותו סטודנט לפני שמשהו הסלים."
קרוליין, 34
"הייתי מורה לשני צרכים גבוהים (בתי ספר לתואר 1) וגם לבתי ספר יסודיים" רגילים ". התשובה הקצרה היא, כן, אנו זקוקים ליותר בריאות נפשית (עזרה) בבתי ספר, אך התשובה הקצרה ביותר היא שאנו צריכים לממן בתי ספר עבור גדלים קטנים יותר בכיתה ויותר אנשי הצוות, כדי שנוכל ליצור יותר תרבות אמיתית של טוב לב. שליטת אקדח בוודאות, אך עלינו להכניס יותר לבתי הספר ולילדינו. המורים כבר כל כך הרבה על הצלחות שלהם אז זה ממש מגוחך לחשוב להוסיף זרועות לזה הולך לפתור את הבעיה."
ארין, 39
"אני מלמד אנגלית בחטיבת ביניים כרגע. אני אסור על איסור על נשק תקיפה ועל האביזרים שהופכים אותם לקטלניים עוד יותר. אני מקווה שדיון 'מורי הזרועות' הסתיים כי לעולם לא אשא אקדח ואני חושב שזה רעיון נורא.
אני מסכים עם ההערה לעיל בנושא מדריכי ההדרכה. אנחנו בהחלט צריכים יותר מהם! לעתים קרובות המורים מזהים את התלמידים עם סוגיות, אך אין לנו המשאבים לעזור להם. מבחינת ביטחון בית הספר, אני חושב שעלינו לקבל את רעיונות התלמידים (אם הם מספיק מבוגרים). אם כי אני לא יודע מה הגיל צריך להיות. בבית הספר היסודי של בתי היה להם יום נעול מכיוון שהתלמידים הבחינו בגבר באולם שלא הכירו ולא היה לו תעודת זהות. פשוטו כמשמעו תלמיד כיתה ג 'אמר למורה והם ננעלו. האיש לא היווה איום אלים, אך הוא לא היה במקום בו היה אמור להיות. עם זאת קשה מכיוון שאתה לא רוצה לספר להם יותר מדי ולגרום להם להרגיש שהם תמיד צריכים להיות ערניים, אבל מצד שני, ילדים באמת חכמים ויש להם רעיונות נהדרים.
אה ותלמיד אחד בבית ספר אחר שלימדתי בו עלה עם הרעיון לכסות את חלון הזכוכית שבדלת באמצעות לוח הזזה של עץ. פשוט חשבתי שזה כל כך חכם כי הם אומרים לנו לכסות את כל החלונות ופשוט הייתי מכסה את זה בנייר בנייה שהשארתי דבוק בחלק האחורי של הדלת."
קייטי, בת 33
"אני מלמד כיתה ד '. בראש ובראשונה אנו זקוקים לפיקוח על נשק מחמיר יותר. הייתי עושה הכל כדי להגן על התלמידים שלי ואם הייתי מרגיש אקדח היה הופך את בית הספר שלנו לבטוח יותר, הייתי עושה זאת. אין שום סיבה שמישהו שעובד עם ילדים זקוק לאקדח. שנית, עלינו להעריך את ההתפתחות החברתית והרגשית באותה מידה שאנחנו עושים אקדמאים. הדרישות האקדמיות של ילד הן גבוהות. אנו מצפים מהם לדחוף גבולות מדי יום על ידי נטילת סיכונים בלמידה, ובכל זאת אנו לא תמיד מספקים להם את הכישורים או האסטרטגיות הנכונים לעבוד באמצעות הרגשות הללו. אתה יכול לדמיין שאתה לומד משהו חדש כל יום ומוערך על בסיס יומי? כמו כן, לתלמידים רבים יש חיי בית מלחיצים. אנו זקוקים ליותר מדריכי בתי ספר!"
קתרין ג ', 46
"יותר מדריכי בתי ספר בכל שכבות בתי הספר כדי לתת מענה לצרכים החברתיים, הרגשיים והפסיכולוגיים המורכבים של התלמידים. כשעברתי לקליפורניה מניו יורק, הלכתי לבקר בבית ספר יסודי מקומי. ביקשתי לפגוש את העובדת הסוציאלית או הפסיכולוג. הגברת הנחמדה בשולחן הביטה בי ואמרה, 'בשביל מה נצטרך את זה?' קיצוץ השירותים הללו בכל הרמות פוגע בילדים בטווח הקצר והארוך."
בדוק את סדרת הווידיאו החדשה של רומפר, Bearing The Motherload , בה הורים לא מסכימים מצדדים שונים של סוגיה מתיישבים עם מתווך ומדברים כיצד לתמוך (ולא לשפוט) את השקפות ההורות של זו. פרקים חדשים משודרים בימי שני בפייסבוק.
